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李浩，这位80后数学教师对数学有着独特见解。他从教十几年来，凭借对数学的热爱与独到理解，大胆探索、勇于实践，逐步形成了独具特色的教学方法。他的数学课堂组织严谨，学生听讲专注，工整流畅的粉笔字搭配声如洪钟、字正腔圆的表达，让课堂极具感染力。他的讲解总能由浅入深、通俗易懂，面对复杂公式定理，当学生陷入“山重水复疑无路”的困境时，经他抽丝剥茧、循循善诱的启发引导，往往能迎来“柳暗花明又一村”的顿悟。正因课堂注重思路启发与方法技巧梳理，难怪学生感叹：“听李老师的数学课，感觉高中数学比初中数学容易多了！”
展开剩余79%变教为诱，变学为思
李老师的数学课从不灌输概念与公式，而是通过典型例题启发学生思考分析，借助解析步骤引导学生自主感悟、梳理技巧方法。他常说，数学课的灵魂在于“变教为诱，变学为思，思以致远”，要在启发诱导中让学生体悟解题思路。例如讲解对数不等式时，他会通过多道典型例题，引导学生自主归纳出三个关键点：定义域、化同底、辨增减。
又如“利用对数函数性质比较大小”一课，针对“构造函数”这一难点，他会通过例题引导学生总结出“相同部分保留，不同部分用自变量x代替”的规律方法。
精准设计过关清单，紧盯落实狠抓过关
身为郑州四禾美术学校文化课教学副校长，李老师日常教学管理事务繁杂，但繁杂的管理事务从未削弱他的教学投入。相反，他备课极其认真细致，不仅深耕本章节知识的高考占比与命题规律，还会预判学生易错点，精准设计过关清单，让课堂推进游刃有余。
课上，按学习任务清单有序推进落实；课下，凭过关清单督促学生面对面逐个过关。校内任务与周末作业均提前在家长群公示，联动家长共同督促。若发现作业落实不力，必及时跟进，决不姑息。即使工作繁忙，他仍挤用课间、饭余等碎片时间答疑解惑、紧盯过关，这也正是学生觉得“高中数学比初中容易”的重要原因。
发现问题归因，分析对症指导
课堂上，李老师格外注重收集、分析学生答题错误，快速归因并给出针对性指导。课堂巡视从不流于表面，而是逐题审阅学生作答：个性问题当场个别辅导，共性问题则引导学生共同探讨出错关键与根源。
讲解时，他善于抽丝剥茧、由浅入深地启发。若涉及初中基础知识，便引导学生回顾旧知、汲取思路。如解一元二次方程时，他会启发学生回忆求根公式、十字相乘法等方法，不直接给出答案，而是预留思考空间。又如讲解“定义法判断函数单调性”，他引导学生总结“设值、作差、定号、结论”四步法则，并重点剖析易错的“定号”环节。
总之，李老师的数学课组织严谨、循循善诱。他聚焦学生思维训练，善用类比法，引导学生在自主体验中理解、运用知识。他常说，数学教学应引导学生吃透基本概念，独立思考典型例题的解题方法，进而提升数学综合运用能力。他的课堂正是这一理念的生动践行，故而深受学生喜爱，教学成效始终在同类班级中名列前茅。这正是李老师数学教学的奥妙所在。
来源丨品牌发展中心
文字丨冯松治
视频丨刘帅
图片丨刘帅
编辑丨刘帅
一审丨品宣
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